行动与理解: 二语教师实践性知识建构路径研究/张军民

本书采用质化研究中的多例个案研究方法和自下而上的研究路径, 选择三位国际汉语教师为研究对象, 通过课堂观察和深度访谈等手段收集数据, 以叙事法、课堂话语分析、内容分析等方法对收集到的数据进行归纳、整理和分析, 讨论教师实施教学过程中展现出的实践性知识及其建构特征和相关影响因素。基于研究发现, 提出了二语教师实践性知识建构路径理论模型, 呈现日常教学环境下的实践性知识内涵并深度描述建构的动态过程和内部、外部以及宏观环境之间的复杂关联。